這篇內容將會是這一次關于校園足球一個系列文章的第二篇。

此前的第一篇叫做“我們真的有校園足球嗎？”，主要是介紹了一下我所了解的一些校園足球發展的情況。承蒙各位朋友厚愛，在幾個平臺上都吸引了一些關心校園足球的球迷，也有了一些挺有價值的討論和交流。

這篇內容動筆之前，我在微博上詢問了一些朋友關于校園足球的問題，聚焦在“我們為什么要發展校園足球”，收獲了一些挺有代表性的問題。對于這些問題，我無法說自己就有了一些完美的答案，但確實有一些相當明確的觀點想要表達。

所以今天的這一篇，比起之前的文章會更個人一些，是我在經歷了一系列在工作中與體育行業、教育行業的專家們交流后，自己對校園足球（包括校園體育）價值的一些思考。

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最近幾年里，有一個名詞在我與眾多體育產業和學校體育學者專家們交流的時候頻繁出現：體育參與。這個名詞對于大部分人來說可能并不是完全陌生，但具體應用到校園體育工作中時，確實是一個比較全新的概念。

體育參與是一個挺大的概念，不僅僅是指親身參加體育運動的參與者，還包括了成為裁判、成為志愿者，甚至是參與活動組織或者成為觀眾。

這就和在過去很長一段時間里學校開展體育工作的唯一目的“幫助學生增強體質”相比，發生了很大的不同。

體育參與這個概念的引入，應該算是開啟了學校體育一個新的工作方向，即在校園內普及發展體育文化，將課程教學和課余訓練、課外賽事活動結合在一起，形成一個新的學校體育工作體系。

這就意味著，在校園體育里，除了希望所有的孩子能夠真正地參加運動之外，也要能建立和融入學校的體育文化。近幾年來，所有學校體育相關的重要文件中都在重復和強調一件事：要讓學生學會一些受益終身的運動技能，營造有特色的校園體育文化。

而在如今全新的校園體育里，校園足球就成為了一個優先發展的項目。

很多人之前都有問，在這么多體育項目里為什么只發展校園足球？其實并不是只發展校園足球，而是足球運動本身就是如今學校里最受歡迎的幾項運動之一，加上足球產業在國內市場化水平排名前列，又是我國為數不多有（在前幾年）正常運轉的職業聯賽的項目，所以把足球作為試點順理成章。

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在“體育參與”的背景下，校園足球其實已經被賦予了雙重功能。

我又要繼續鸚鵡學舌，復讀一位深耕體育教育多年的專家的比喻：校園足球工作就像是種樹，直直地往上生長的樹枝很少，更多的樹枝都向兩旁長去，但歸根結底都依舊是這棵樹的一部分——少數長到最頂端的樹枝高度，決定了這棵樹的高度；往兩側長的樹枝數量，決定了這棵樹的茂密程度。

我覺得這個比喻很妙：校園足球的目標是雙重的，既是培養足球文化的土壤，也是一個發掘人才的途徑。盡管我們都知道，要從校園里走出精英球員很難，既需要時間的磨礪，也需要足夠寬廣的基礎，但在這樣的過程中，其實也是在不斷地為足球施肥。

只要林子足夠大，樹長得足夠茂盛，就會有參天大樹拔地而起的機會。

最近幾年的校園足球工作在推進的過程中，一直在強調“一體兩面”：一面是拓寬基礎，通過足球教具的分享、足球教學的培訓、足球場地的建設推動校園足球課程的開設，并且在課程之外對有天賦和感興趣的孩子選拔進行訓練后組成校運動隊參加比賽；另一面是培養精英，從不同的學校、不同的地區里挑選有天賦的精英球員，定時定點開展集訓，并引入更高水平的教練團隊參與訓練課。

之前很多媒體人說，足球的普及和提高要分開來看——這個話題對也不對。在中后期的精英訓練中，的確需要將精英級別的年輕球員單獨列出訓練，才能保證訓練的質量與水平。但如今，我們的問題在于過早將普及和提高分開了，使得更多可能有發展前景和天賦的年輕球員在還沒上初中的年紀就已經被排除在了專業隊伍之外。

而彌合普及與提高之間巨大鴻溝的最好途徑，就是校園足球。

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最后想聊一個宏大的話題：教育和體育究竟應該是一個怎樣的關系？

其實稍一思索會發現，無論是古代還是近現代，無論是國內還是西方，教育和體育之間的聯系從最初開始就密不可分。

在中國，最早的六藝里，射和御就可以納入體育的范疇，而且這兩項活動除了強身健體之外，也有文化社交的需求。在西方，最好的例子就是足球和籃球，這兩項如今風靡全球的運動，最初也是誕生在校園中。

校園足球的價值就是在這樣宏大的背景下產生的。我們希望體育人才的培養能回歸國民教育體系，校園足球就是最佳途徑：學校里有最多適齡的青少年，而足球有著最大的國內職業化體育市場。

而除了培養人才之外，校園足球也同樣在培養著足球產業的消費者。一個成型的校園足球乃至體育文化中培養出來的人才，不一定是頂尖的足球或其他項目運動員，但很可能在未來會是這項運動的愛好者，成為一個熱愛足球或者其他運動項目的老師、醫生、白領、公務員……

這就是校園體育的最大價值。

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